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    • 【塔小讲坛】五名工程之从物质到精神的阶梯——推行五名工程的感悟和分享
    • 来源:塔山小学 |作者:孙林娜|2017/5/5 8:48:00|浏览次数:407
    • 各位老师:

      大家好!

      在和王校长的交流中,对我校的五名工程有了更深层的领悟和理解,今天在讲坛中交流一下我个人的一点体会,恳请大家批评指正。 

      一路走来,我校的五名工程,从一开始的一个念头、一个想法,到假期作业中的读名著、观名剧等一个个散点的作业布置,一直到现今成为体系、成为系统的一项“工程”,这里面有一颗小小种子的萌芽,有大家伙儿智慧和汗水的浇灌,也有时间给予我们一群真爱信仰者的馈赠。

      一、    总观五名

      总观五名,分别是语文课堂上的“读名著”,音乐课堂上的“听名曲”,美术课堂上的“赏名画”,思想品德课里的“观名剧”,以及课外综合实践以及寒暑假中的“访名胜”,也就是当下国家提倡的“研学旅行”课程。

      在我个人的理解里面,我觉得五名工程的推行和全方位落实,是一个带领我们师生以及家长朋友,从平凡的“物质追求”走到高层面的享受“精神盛宴”的过程。

      二、    意义所在

      任何一件需要付出时间和精力的事情,我们都要找到其意义和价值所在。如此我们才有动力去探寻、去追求、去浸染、去成为其中的一部分。

      1.   五名工程的推行,是从“下里巴人”到“阳春白雪”的过程。

      从无知到有知,从平凡到非凡,所有事物的发展都有一个循序渐进的过程。我们个人的成长、我们带领孩子们成长,无不都是在前人的经验和境界中,不断豁然开朗的历程。

      我们接触的名著、名曲、名画、名剧、名胜这些“阳春白雪”多了,耳濡目染,环境造就人,我们自然而然就脱去 “下里巴人”的世俗,成为从行为到心胸格局都境界高尚的人。

      2.五名工程的推行,是一种“法乎其上,得乎其中”的引领。

      牛顿有一句名言:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上的缘故。”那么我以为,我们五名工程的推行,就是一条让我们的师生和家长们“站在巨人的肩膀上看世界”的征程。

      古语说得好“法乎其上,得乎其中;法乎其中,得乎其下。”我们的语文课堂以名著做为引领,音乐课堂以名曲启迪耳弦,美术课堂以名画提升眼力,思品课堂以名剧丰富人生,课外实践以名胜开阔视野,这难道不是一个“法乎其上”的开明智慧吗!

      三、五名分解

      1.读名著

      名著的导读,首先是选。鲁迅先生曾说过:“选本所显示的,往往并非作者的特色,倒是选者的眼光。”其次,才是读。

      古往今来,很多人都是从名著里面,人的精神和格局世界得到了升华。马云分享说,他在四处应聘不成,最走投无路的时候,是路遥先生《平凡的世界》给了他前行的力量和人生的启迪。

      有人说:“你读什么样的书,就意味着你拥有什么样的心灵。”我回想我自己,从小学《东方少年》中的《狗熊米沙的故事》,中学时代《娃女》中黄浦江的别致美景,胡万春《芙蓉镇》中人性的淋漓剖析,到《茶花女》中对人的命运唏嘘,到张晓风、罗兰、王小波、吴冠中、董桥、蒋勋、陈之藩等美学书籍以及熊培云、尼采等各种哲学书籍以及各类名人传记的阅读,我衷心感谢这些文字给予我生命的丰富滋养和精神境界的翻启。

      2.   听名曲

      中国古代有钟子期死,俞伯牙摔琴谢知音的故事,那么何为知音呢? 无非是一种心灵的呼应。

      《蔡文姬辨琴》的故事中,这样写道:相传蔡文姬的父亲正在弹琴时看见一只猫在抓老鼠便情不自禁的融入琴中了后来蔡文姬一句“猫和老鼠的争斗该结束了吧?”始她的父亲惊诧不已。这便是著名的文姬辨琴。你看,蔡文姬懂得他父亲用音乐讲述的故事。此为“知音”。

      西洋音乐亦如是。我们来听听恩格斯对音乐的理解。贝多芬 的《命运交响曲》,即《第五交响曲》,作于1805至1808年。《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情,具有强大的感染力。 恩格斯听了《命运交响曲》的演出。他在写给妹妹的信中赞美这部作品说:“如果你不知道这奇妙的东西,那么你一生就算什么也没有听见。”他说,他在第一乐章里听到了“那种完全的绝望的悲哀,那种忧伤的痛苦”;在第二乐章里听到了“那种爱情的温柔的忧思”;而第三、第四乐章里“用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐”,又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的几句话,揭示了《命运交响曲》的精髓。此亦为“知音”。

      前段时间,王艳芳老师分享的《春节序曲》,是一首明快、粗犷而热烈的乐曲,开始时的引子由乐队全奏的宏大音响揭开了民间节日歌舞的序幕,第一段是淳朴、优美的舞蹈性的音乐。中间部分是一个抒情性的对比段落,音乐素材来自陕北秧歌。结尾一段音乐紧缩再现,音乐更为紧凑和热烈,并在万民欢腾的气氛中有力地结束。我从音乐的节奏和曲调中听出春节十分,人们心情的欢快、聚会的热烈,以及团聚后的感动和温馨。我觉得,这也是“知音”。

      其实,不光是音乐,所有达到较高造诣的美术、文学作品都一样,能够触动人的心灵,表达人的情感,传递生命的张扬和精神的力量。

      3.赏名画

      关于美术作品,中西兼修的著名画家吴冠中曾经说过:“我认为,脱离了具体画面的孤立笔墨,其价值等于零。这话有两个层次:一、构成画面,其道多矣,点、线、块、面,都是造型手段,黑、白、五彩,渲染无穷气氛。孤立的色彩,无所谓优劣,品评孤立的笔墨,同样是没有意义的。二、笔墨只是奴才。它绝对奴役于作者思想情绪的表达,情思在发展,作为奴才的笔墨手法,永远跟着变换形态。所以脱离了具体画面的孤立的笔墨,其价值等于零,正如未塑造形象的泥巴团,其价值等于零。”

          记者问中西艺术的差别在哪里,吴冠中说:“中西艺术差别,犹如两个人从山的两侧登山,最终在山顶相遇。”你看,吴冠中强调中西艺术的相同性。但其实,所有艺术的修炼,就如从不同路径奋力登山,到高处看到的风景都是一样的。 传递的都是心胸的格局和灵魂的高洁。             

       4.观名剧

      我们学校的朗诵社团,在选观朗诵名家作品的时候,选择的是孙道临朗诵配音经典作品《哈姆雷特》。“哈姆雷特”的经典独白赏析,是这样的:“生存还是毁灭?这是个问题。究竟哪样更高贵,去忍受那狂暴的命运无情的摧残,还是挺身去反抗那无边的烦恼,把它扫一个干净!”每一次听,我都依然受到震撼。

      不得不说,我们在著名的电影、戏剧、舞台剧中,感受到的人类精神光辉的照耀,是任何形式的艺术也给予不了的。

      这就是名剧的魅力。

       5.访名胜

      我们有一句耳熟能详的俗语说:读万卷书,不如行万里路。是告诉我们走出束缚你的藩篱,到外面的世界去看看、去体验、去学习。最近国家教育部提倡的研学旅行,是在告诉我们所有人:千万别以为访名胜只是给了孩子们出去玩的机会,研学旅行的关键在研学,旅行只是载体。

      也有人说:“青春是一场盛大的行走。别赶路,感受路!”是的,“行知行知”,在行动中探索,在实践中获得真知。

      所有名胜,都可以挖掘出自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多角度、多元素的知识元素,而在访名胜的前置性学习、过程性体验以及成果化展示中,又多维度地锻炼了人的综合能力,如认知与思维能力、发现问题与解决问题能力、社会参与合作能力等。

      整个访名胜的过程,难道不就是夯实文化基础、促进自主发展、加强社会参与等核心素养落地的过程吗?!

      四、五名结语

      我校推行的“五名工程”,就是“美乐爱觉”的生命感知和体验过程。吴冠中说:“小路艺术愉悦眼睛,大路艺术感动心灵。

    • 责任编辑:塔山小学
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