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    • 【学习体会】《基于学生经验的有效教学》——上海学习
    • 来源:塔山小学 |作者:夏凌燕|2017/12/3 8:53:00|浏览次数:461
    • 尊敬的各位领导、老师,

      大家下午好。

      我为大家汇报的主题是:基于学生经验的有效教学

      专家们的思想高大精神,学习的过程就是眩晕的过程,我尽量把自己消化吸收的点给大家简单呈现,能使大家有所收获。

      一、反思我们教学中存在的问题。

      视频、图片。

      (一)先请大家来看一段视频。

      在这段视频中,大家一定各有所获,其实,这台阶就是我们的课堂教学,鸭妈妈就是我们老师,鸭宝宝就是孩子们。爬台阶的过程,就是学习的过程。

      我们可以发现,鸭宝宝爬台阶的位置动作各不相同,时间也有长有短,就像我们的孩子接收知识的过程一样,学习的目标一致,但方法不同,我们要尊重事物成长的自然规律,像鸭妈妈一样,对我们的孩子多一些耐心。

      (二)我们再来看一幅图片,挑战一下我自己的智商。

      条件不明确,不充分,没办法进行算。类似的问题如何思考。

      1.找出重要的变量。

      格子的大小,硬币的大小是关键。

      2.将真实的问题转化成数学问题。

      这是单个正方形与圆的关系。我们需要知道边长与圆的半径。

      3.问题情境具体化。假如边长为10cm,圆的半径为3cm.

      4.解决问题再加以抽象概括,成为定义公式。

      5.在生活中有这样的问题,我们可以用这样的公式进行计算。推广到现实生活中去。

       

      总结:我们的发现是知识来源于生活,回归于生活。

      我们解决问题的过程,可以用图片来表示。

      这就是数学学科的本质。在教育的过程中要培养学生的数学思维,这是学科的育人价值。

      而我们目前教学最大的问题是为了教学而教学,课堂上进行的多是右半部分的教学,也就是脱离了实际生活的教学,忽视了学科教学的本质及育人价值。

      每个学科都是如此,我们每位老师都要思考,自己所任教的学科本质是什么?要培养什么样的目标?也就是孩子从你的课堂上走出去,他能收获到的应该是什么?

      二、如何基于学生经验进行有效教学。

      明确了我们教学的意义,那么如何进行有效的教学?

      评价有效教学的标准是分数。不管怎么认为不公平、不合理,但是能取代分数,合理存在,被认可的标准,目前还没有。

      所以有效教学,目前还是要以提高分数为目标。

      最影响分数的是什么?

      智商。

      但实际上,智商影响的是学习的速度。解决了学习的速度问题,我们就可以解决学习质量的问题。笨鸟先飞。

      我们可以从两方面来实现这一转变。一预习。二作业。

      (一)预习的重要性。

      预习要基于学生的经验进行渐进式设计 。

      也就是由易到难的设计。如语文教学,可以将预习分为三个层次。

      可以先简单将课文读熟、读准。再将课文读一遍,说说讲什么内容?这件事情从哪几个方面来说。

      预习内容不断提高,由基础性习惯养成,到思维训练的养成。

      (二)作业的重要性。

      作业设计要根据生理因素进行渐离设计。

      根据遗忘曲线规律,先快后慢。我们每个人都有5%的隐性记忆,但这5%是永远也不会考的。

      什么是隐性记忆,上课睡觉,老师讲课内容一无所知。

      遗忘不是随时发生的,而是在关键特定的时时刻发生,那我们就在遗忘发生时对学生进行训练。

      不取决于时间量的投入,而取决于时间点的分布选择

      1.遗忘最快的时间,在学习后的一个小时左右。有50%的知识会被遗忘。

      怎样来解决。

      (1)课堂小结可以有效预防遗忘。(小结要重于导入。)

      我们的课堂存在的问题是导入重于小结。

      (2)小结由谁来做?(学生)遗忘的是学生。

      (3)面向哪一部分学生?(全体学生来做)每个人都会遗忘。

      问题是:一要面向全体学生;二时间短;三内容重要。如何进行小结才有效?

      没有标准答案。

      只有一点要明确,教师要给出小结的重点范围,不能让学生任意去做。

      方法。小结图表。

      左侧是问题:右侧是空白。

      第一步:学生自己寻找答案。第二步:同桌交流;第三步:教师有针对性的检测,点2个中下水平的孩子。

      (前提:必须要对学生进行前置性检测,了解孩子的不同水平。)

      2.遗忘最快的第二个点,学习后的8个小时左右。

      怎样来解决?什么最重要?

      家庭作业。作业以鼓励真实为主,还是鼓励正确?真实的作业最重要。

      (1)减负运动。每十年就要发生一次。导火索是偶然的,运动是必然的。而且每次中国政府必败。因为减负违反了作业规律。减少作业时间和质量。

      (2)美国有两个区的作业比中国少。黑人区与穷人区。通过比较,中国的课业负担是机械的重复。美国的课业负担是内容深度的负担。

      3.遗忘的第三个点,24小时左右。

      怎样来解决。第二天的回顾复习课。

      怎样最有效。图表,内容再详细。各项评价措施要到位。

      什么是评价?对教学目标的检测。

      三、有效教学要基于学情。

      学生的学习效果与他的前备知识关系很大。前备知识的质量可以分为三种。

      1.小大人。(知识表达方式、思维发展水平与成人接近。就是课堂上救老师于危难之中的那部分学生。)

      2.特殊学生。(特长生,他们在某一个特定的学习领域,比老师还要擅长,会成为社会杰出人才。这部分人不用老师过于担心。)

      3.儿童。(1-18岁都属于儿童。他们的知识表达方式各不相同,与老师之间的距离也很远。)

      我们教师要面对的就是这部分孩子。谁先改变?教师。要用儿童能听懂的话去讲。因为这是教师的专业。

      四、思维是解决问题的根本。

      如何促进思维的发展。一条路可以走。阅读。

      阅读的过程就是理解的过程。课堂教学中存在的问题是教师在理解,学生在解决问题。把阅读理解的权利还给学生。

      像读语文书一样去读数学书。

      五、如何检测自己的课堂。

      1.我想达到什么样的目标?也就是学生在离开教室后,希望他有哪些认知、方法、情感的收获?

      2.你想通过什么方法来达到目标?

      3.如何检测学生是否达到了预期目标。检测很重要,课堂小测、课后作业、单元检测如何从学生的角度去更好地实现评价目标。

      方法:研究考试试题,将其考试内容进行目标分类,回扣自己的课堂教学,哪些是可评价的目标落实?哪些是不可评价的目标落实?不可评价的目标要进行调整 。

       

    • 责任编辑:塔山小学
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